Pole midagi sellist, nagu oleks šokk, kui nägite märgistusperioodi lõpus halbade hinnete tähtkuju. Kuid enne lühisulatusliku täieliku ülekuulamise alustamist hingake sügavalt sisse ja pange see perspektiivi, nõustab akadeemilise nõustamise direktor ja akadeemiline nõustaja Eli Stein LogicPrep, juhendajafirma, mis asub New Yorgis. See pole kõige hullem, kui teie lapsel aruandekaardil hästi ei lähe, ütleb Stein. See on suurepärane võimalus välja mõelda, kust see tuleneb, ja luua neile head harjumused. Vajutage lähtestusnuppu, küsides neid küsimusi:

Seotud üksused

1 Kus probleem täpselt on?

Tehke kontroll-loend kõigist punastest lippudest. Kas ebameeldivad hinded peegeldavad ühte klassi, on need kõikjal või on need koondatud arusaadavas mustris? Võib-olla märkate, et mitte eriti tähemärgid on klassides, mis on kirjalikult rasked, või ainult nendes, mis nõuavad tugevat matemaatikat.

kaks Mis võib probleemi põhjustada?

Kõigepealt kaaluge, kas mõni välisküsimus, näiteks ärevus, koolikiusamine või isegi alkoholi või narkootikumidega eksperimenteerimine, võib teie lapse tulemuslikkusele kaasa aidata, ja lahendage see oma lastearsti või nõustaja kaudu. Kui see on rangelt akadeemiline mure, pange hinded õpetajate hindamise ootuste konteksti. Kas teie poeg pommitas just ühte raskelt kaalutud katset? Või on kaks kuud koduseid ülesandeid kogutud paberimassist pallidesse tema seljakoti põhja? Pisike kohtuekspertiis võib pakkuda vihjeid selle kohta, mis on tema hinnet negatiivselt mõjutanud.

3 Millal probleem alguse sai?

Mõtle läbi möödunud märgistusperiood ja arvuta välja, kui haaratud ja korrastatud su laps tundus ning kas tema suhtumine ja tööeetika muutusid. Kas ta jagas põnevusega ühiskonnaõpetuses õpitut ja arutles söögilauas raamatute üle? Või ei saanud te midagi muud, kui see oli igav, kui küsisite tema päeva kohta? Kas ta lubas testide jaoks õppimiseks piisavalt aega või oli õhtul enne suurt hinnangut regulaarselt sulamist? See, kuidas teie laps kodus töötab, pakub üsna usaldusväärset akent, kuidas ta koolis töötab.

4 Kuidas saaksime pakkuda kodus parimat õppekeskkonda?

Ole aus ja realistlik selles osas, mis teie kodus kõige paremini töötab. Võib-olla on õigetel aegadel õppe- ja kodutööde ajal telefoniväline poliitika, soovitab Stein või luua spetsiaalne tööruum, mida kasutatakse ainult koolitööde jaoks.

5 Milline õppija ta on ja millised õppevahendid sobivad tema stiilile kõige paremini?

Võib-olla on klassivõitlus ainult materjali esitamise küsimus. Kas ta mõistab raskeid mõisteid ainult siis, kui need on kirjutatud kogu SMART-tahvlile? Või oskab ta ette lugeda filmi kolm esimest stseeni Kuningas Lear pärast ühe lugemise kuulmist. Seal on palju õppevahendeid ja õpiabi, mis sobivad visuaalsetele õppijatele, auditoorsetele õppijatele ja kõigele, mis on vahepeal, soovitab Stein.

6 Kes on parim inimene abi saamiseks pöörduma?

Mõelge sellele, kelle poole teie lapsel oleks kõige mugavam abi saamiseks pöörduda - võib-olla on see lemmikõpetaja, treener või koolijärgne juhendaja. Ehkki abi küsimine võib hambaid tõmmata veidi kõrgemale, peaks vestlus käima õpilasel, mitte vanemal, ütleb Stein. Soovitage oma lapsel olla aus ja otsekohene selle osas, millega ta võitleb ja mida ta vajab. Probleemi omaksvõtmine on esimene samm eduteel.